上课铃声响起，小朋友们兴奋地跑进教室，我坐在讲台上，笑着迎接他们：“今天，我们要学习一些‘反常识’的知识，你们准备好了吗？”孩子们瞪大了眼睛，好奇地看着我。

一、认识“大”与“小”

“你们知道什么是‘大’吗？”我故意问。孩子们立刻举手：“我知道，大就是很大，像爸爸那样的大！”我摇摇头：“这只是大小的一种，但不是全部。今天，我们要认识一种‘大’，它可能并不直观，但很重要。”

我拿出一张图片，是一个蚂蚁在搬食物。“看，这只蚂蚁在搬食物，它算大吗？”孩子们笑了：“当然不算！”我点点头：“对，但在它的世界里，那块食物就是它的整个世界。这就是我们今天要学的第一个‘大’。”

二、了解“快”与“慢”

“你们知道什么是‘快’吗？”我又问。孩子们自信满满：“当然知道，快就是快，就像跑车一样！”我微笑着：“但今天，我们要学的‘快’，可能并不像你们想象的那样。”

我拿出一个小球，孩子们看着我慢慢地推动它。“这是快吗？”我问。他们摇摇头。“那我快速地推动它呢？”我快速地将球推向他们，他们立刻明白了。“这才是‘快’！”我笑着说，“但你们知道为什么有时‘慢’也是‘快’吗？”

三、认识‘多’与‘少’

“你们认为‘多’是什么意思？”我再次问。孩子们异口同声：“多就是很多，比如有很多玩具！”我点点头：“这是对的，但‘多’的含义可能比你们想象的更丰富。”

我拿出两个苹果，一个大的，一个小的。“哪个多？”我问。孩子们：“当然是大的那个！”我笑了：“但如果是要说数量呢？”孩子们：“那就是两个都多！”我点点头：“对，这就是‘多’的另一种含义。有时候，‘少’也可能是‘多’。”

四、理解‘对’与‘错’

“你们知道‘对’是什么意思吗？”我问。孩子们笑了：“当然知道，对就是正确，比如我们做的手工。”我点点头：“这是对的，但‘对’的含义可能比我们想象的要复杂。”

我讲了一个故事：“从前，有一只小猫，它总是抓老鼠，但有一天，它看到一只老鼠在角落里哭，它觉得老鼠很可怜，就放了它。你们说，小猫这样做对吗？”孩子们陷入了沉思。

“其实，对与错并没有绝对的答案，它取决于我们的立场和角度。这就是我们今天要学的最后一个‘大’知识。”

五、总结

“今天，我们学了什么？”我问。孩子们：“我们学了‘大’与‘小’，‘快’与‘慢’，‘多’与‘少’，还有‘对’与‘错’！”我笑着：“很好，但更重要的是，我们学会了如何用不同的视角去看待事物，去理解世界。”

我拿出一个小礼物，递给一个小朋友：“这是给你的奖励，因为你今天学得很好！”他看着礼物，笑了。其他孩子也笑了，因为他们知道，今天，他们也学到了很多。

这就是我们的开学第一课，没有过多的理论，只有生动的故事和有趣的例子。因为我们相信，只有这样，孩子们才能真正地理解世界，真正地成长。